閱讀完本篇文章，其實哪位為人師表的教師當初不是懷抱著因材施教的理念投身教育工作，只是隨著時代演進與科技更迭創新，逐漸將老師敎與學的熱忱磨耗殆盡。所以重點不是教學方法的改進，而是制度與思維的改革，才能讓老式的教育模式改變。
猶記自己在求學的歷程，面對課堂的廣播式教學，即使老師的講述生動，還是無法引起自己認真唸書的興趣與動機；相較於步入社會後的學習過程，主要因為瞭解自己的不足與需求，對於學習的內容也比較容易產生高度的共鳴。如篇中提到：「學生需要什麼，才能理解所學，了解得比較完整。」現在看來以前的老師認為最好的學習方式是經過一再的「反覆演練」，其實只能說是訓練而非教育。
面對全球經濟與數位資訊時代，思考和學習，以及尋找東西的能力，遠比精通一堆靜如止水的知識重要，而面對N世代的學生教師也不再是知識之泉；網際網路才是。因此文中建議老師必須捨棄廣播式教學風格，採取互動式的傾聽與對話方式；其次老師應扮演引導者的角色，鼓勵學生學習發現和批判性思考；再者鼓勵學生之間協同合作，最後面對不同的學生需求，採用不同的教育方式。
當終身學習時代來臨，培養「學習如何學習」的關鍵能力，才能回應所面對的機會與挑戰，以及迅速調整步調因應日益複雜的世界經濟。因此重點不再是你知道什麼，而是「你能學到什麼」，不論是學生或教育工作者，皆應以此目標努力。