閱讀「重新思考教育N世代學生」心得
N世代學生具有什麼樣的特質呢？他們講求自由、注重個人的與眾不同；他們習慣使用科技的方式處理大多數的事務，追求高速的快感；他們喜歡在娛樂、休閒的環境中學習與工作；他們熱愛創新，並且不斷尋找富有創意的學習和工作方式。
在這知識快速汰舊換新的時代，學校不再只是教授學生知識的地方，教師也不再只是扮演傳道、授業、解惑者的角色，如何使孩子具備「帶著走的能力」，比教導死板的知識更為重要。因此，要教育上述之N世代學生，早在幾年前，國內便不斷提出「人本」與鼓勵「教學創新」的教育觀念，與本文中所提到的諸多觀念有異曲同工之處呢！將之歸納如下：
1. 以學生為中心: 教師不再是高高在上的傳道者，應該扮演輔導者或引導者的角色，主動與學生互動，透過傾聽和對話，幫助他們為自己發現知識，並培養學生獨立思考的判斷能力，發展學生的自主人格。
2. 因材施教：學校不應提供一體適用的教育形式，應該量身打造，以多元的課程和教材，投合每個孩子個別的學習方式。教師應接受孩子的個別差異，適才適性的引導每個孩子發揮所長。如本文中所言：「教室必須以學生為焦點，老師必須迅速和有彈性的調整，適應學生們不同的學習風格。」
3. 協助學生建立協同學習的網絡：「開放討論和誠實批評是最好的學習方式。有時很難堪沒錯，卻能建立信心。」「科技可以提供我們協同工作的環境，在課堂之外能夠繼續課堂上的討論。」本篇文中提到。教師應鼓勵學生集體探索，相互合作，建立個人的協同學習網絡，學會與他人協同合作，並學會接受不同的意見與想法，以培養同理心。
4. 鼓勵多元與創新：在日益複雜的世界經濟中，學習新事物的能力比起以往更為重要，教師應以身作則，以多元創新的教學方式，接受孩子「與眾不同」亦或「標新立異」的創作或想法，讓每個孩子都能成為N世代的「創新者」。
台灣在實施教改後，教育體制與環境產生了重大的變革，至今，多數人對教改的評價是褒貶不一，然而由於孩子們的升學壓力未減反增，加上制度的一變再變，許多人進而對教改失去信心。然而，站在教學現場的教育工作者卻不能因此而迷失方向，更應站穩腳步，無論制度怎麼改革，環境如何變動，教師永遠是孩子們領航者，必須先掌穩舵，才能引導學生航向浩瀚的大海。