教務系統課程大綱
一、 課程目標
質性研究是一個「發現現象、述說故事、尋找意義、反思自我、採取行動」的過程。本必修課程將帶領同學逐步操作質性研究核心方法，啟動初階的學習過程，並進行深化提問的訓練，作為修習其他進階課程的銜接。
二、師生晤談時間及地點
每週三1400-1800，系辦公室，需預約。（趙老師）
星期五10:00-12:00於管院5118室，需預約。（梅老師）
三、授課方式
主題介紹、分組討論與報告、分組競比。
四、評量方式
1. 期間考試20%。（訂於第五週）
2. 期末作業（口頭報告與書面報告）30%。
3. 每週習作30%。
4. 參與課堂討論20%。
※本課程將不定時點名。無故缺席第二次，授課教師將邀請妳/你喝咖啡，被點到第三次，上課討論部分，立馬為0分。
五、參考書目
教科書：
陳向明，2009，《社會科學質的研究》，台北五南出版社。
參考書：
David Silverman, 2006, Interpreting Qualitative Data: Methods for Analyzing Talk, Text and Interaction. Sage Publications Inc. 譯本：《解析質性研究法與資料》，新北市韋伯出版社，2009年。(原著於2011年改版為Interpreting Qualitative Data: A Guide to the Principles of Qualitative Research)
Jane Ritchle and Jane Lewis eds., 2003, Qualitative Research Practice: A Guide for Social Science Students and Researchers. Sage Publications Inc.譯本：《質性研究方法的實踐》上下冊，新北市韋伯出版社，2014年。
Danny Jorgensen, 1989, Participant Observation: A Methodology for Human Studies, Sage Publications Inc. 譯本：《參與觀察法》，台北弘智文化事業出版社，1999年。
Irving Seidman, 2006, Interviewing as Qualitative Research: A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences. Teachers College Press, Columbia University. 譯本：《訪談研究法》，台北五南出版社，2009年。
Kvale Steiner, 2009, Interviews: Learning the Craft of Qualitative Research Interview. Sage Publications Inc. 譯本：《質性研究訪談》，北京世界圖書出版公司，2013年。
Marie Campbell and Frances Gregor, 2002, Mapping Social Relations: A Primer in Doing Institutional Ethnography. University of Toronto Press.譯本：《為弱勢者畫權力地圖：建置民族誌入門》，台北群學出版社，2012年。
Marcus Banks, 2007, Using Visual Data in Qualitative Research. Sage Publications Ins. 譯本：《質性研究的視覺資料運用》，台北韋伯出版社，2010年。
Neil Browne and Stuart Keeley, 2012, Asking the Right Questions, 10th Edition. Pearson Education, Inc. 譯本：《學會提問》，北京機械工程出版社，2012年。
Nigel Barley, 1983, The Innocent Anthropologist: Notes from a Mud Hut. Waveland Press. 譯本：《天真的人類學家：小泥屋筆記》，台北商周出版社，2001年。
Robert Emerson, Rachel Fretz and Linda Shaw, 1995, Writing Ethnographic Fieldnotes. The University of Chicago Press. 譯本：《如何做田野筆記》，上海譯文出版社，2012年。
Rose Barbour, 2007, Doing Focus Groups. Sage Publications, Inc. 譯本：《焦點團體研究法》，台北韋伯出版社，2010年。
Sudhir Venkatesh, 2008, Gang Leader for A Day: A Rouge Sociolgoist Takes to the Street. 譯本：《我當黑幫老大的一天：流氓社會學家的貧民窟10年觀察》，台北時報出版社，2015年。
高宛如等著，2014，《煉金術》，埔里國立暨南國際大學人類學研究所出版。
梁光耀著，2015，《思考學堂》，台北中華書局出版。
瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞編著，2013年，《社會及行為科學研究法二：質性研究法》，北京社會科學文獻出版社。
畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》，台北學富文化出版。
※其他閱讀資料視情況隨堂補充。
六、教學進度：
第1週：導論：與質性研究相識 (合班；梅師主授，趙師補充)
《社會科學質的研究》。第1-3、26-27章。
第2週：原來如此：質性研究流程 (合班；趙師主授、梅師補充)
《社會科學質的研究》。第4-5章。
第3週：發現故事：質性研究資料分析（合班；趙師主授，梅師補充）
《社會科學質的研究》，第6章；18-20章。
第4週：表述故事：質性研究產出（合班，梅師主授；趙師補充）
《社會科學質的研究》。第21-24章。
第5-15週：小田野實作（分班授課）
《社會科學質的研究》。第7-17、25章。
第16-17週：成果觀摩（合班上課）
第18週：期末作業
七、本課程可培養學生之核心能力與教學活動及評量方法對應表
教學活動：
1. 課堂討論（含個案討論）：有
2. 書面報告、作業、作品、實驗：有
3. 學生口頭報告：有
4. 課外閱讀：有
質性研究是一個「發現現象、述說故事、尋找意義、反思自我、採取行動」的過程。本必修課程將帶領同學逐步操作質性研究核心方法，啟動初階的學習過程，並進行深化提問的訓練，作為修習其他進階課程的銜接。
二、師生晤談時間及地點
每週三1400-1800，系辦公室，需預約。（趙老師）
星期五10:00-12:00於管院5118室，需預約。（梅老師）
三、授課方式
主題介紹、分組討論與報告、分組競比。
四、評量方式
1. 期間考試20%。（訂於第五週）
2. 期末作業（口頭報告與書面報告）30%。
3. 每週習作30%。
4. 參與課堂討論20%。
※本課程將不定時點名。無故缺席第二次，授課教師將邀請妳/你喝咖啡，被點到第三次，上課討論部分，立馬為0分。
五、參考書目
教科書：
陳向明，2009，《社會科學質的研究》，台北五南出版社。
參考書：
David Silverman, 2006, Interpreting Qualitative Data: Methods for Analyzing Talk, Text and Interaction. Sage Publications Inc. 譯本：《解析質性研究法與資料》，新北市韋伯出版社，2009年。(原著於2011年改版為Interpreting Qualitative Data: A Guide to the Principles of Qualitative Research)
Jane Ritchle and Jane Lewis eds., 2003, Qualitative Research Practice: A Guide for Social Science Students and Researchers. Sage Publications Inc.譯本：《質性研究方法的實踐》上下冊，新北市韋伯出版社，2014年。
Danny Jorgensen, 1989, Participant Observation: A Methodology for Human Studies, Sage Publications Inc. 譯本：《參與觀察法》，台北弘智文化事業出版社，1999年。
Irving Seidman, 2006, Interviewing as Qualitative Research: A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences. Teachers College Press, Columbia University. 譯本：《訪談研究法》，台北五南出版社，2009年。
Kvale Steiner, 2009, Interviews: Learning the Craft of Qualitative Research Interview. Sage Publications Inc. 譯本：《質性研究訪談》，北京世界圖書出版公司，2013年。
Marie Campbell and Frances Gregor, 2002, Mapping Social Relations: A Primer in Doing Institutional Ethnography. University of Toronto Press.譯本：《為弱勢者畫權力地圖：建置民族誌入門》，台北群學出版社，2012年。
Marcus Banks, 2007, Using Visual Data in Qualitative Research. Sage Publications Ins. 譯本：《質性研究的視覺資料運用》，台北韋伯出版社，2010年。
Neil Browne and Stuart Keeley, 2012, Asking the Right Questions, 10th Edition. Pearson Education, Inc. 譯本：《學會提問》，北京機械工程出版社，2012年。
Nigel Barley, 1983, The Innocent Anthropologist: Notes from a Mud Hut. Waveland Press. 譯本：《天真的人類學家：小泥屋筆記》，台北商周出版社，2001年。
Robert Emerson, Rachel Fretz and Linda Shaw, 1995, Writing Ethnographic Fieldnotes. The University of Chicago Press. 譯本：《如何做田野筆記》，上海譯文出版社，2012年。
Rose Barbour, 2007, Doing Focus Groups. Sage Publications, Inc. 譯本：《焦點團體研究法》，台北韋伯出版社，2010年。
Sudhir Venkatesh, 2008, Gang Leader for A Day: A Rouge Sociolgoist Takes to the Street. 譯本：《我當黑幫老大的一天：流氓社會學家的貧民窟10年觀察》，台北時報出版社，2015年。
高宛如等著，2014，《煉金術》，埔里國立暨南國際大學人類學研究所出版。
梁光耀著，2015，《思考學堂》，台北中華書局出版。
瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞編著，2013年，《社會及行為科學研究法二：質性研究法》，北京社會科學文獻出版社。
畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》，台北學富文化出版。
※其他閱讀資料視情況隨堂補充。
六、教學進度：
第1週：導論：與質性研究相識 (合班；梅師主授，趙師補充)
《社會科學質的研究》。第1-3、26-27章。
第2週：原來如此：質性研究流程 (合班；趙師主授、梅師補充)
《社會科學質的研究》。第4-5章。
第3週：發現故事：質性研究資料分析（合班；趙師主授，梅師補充）
《社會科學質的研究》，第6章；18-20章。
第4週：表述故事：質性研究產出（合班，梅師主授；趙師補充）
《社會科學質的研究》。第21-24章。
第5-15週：小田野實作（分班授課）
《社會科學質的研究》。第7-17、25章。
第16-17週：成果觀摩（合班上課）
第18週：期末作業
七、本課程可培養學生之核心能力與教學活動及評量方法對應表
教學活動：
1. 課堂討論（含個案討論）：有
2. 書面報告、作業、作品、實驗：有
3. 學生口頭報告：有
4. 課外閱讀：有
最後修改: 2016年 02月 15日(週一) 05:31