由於網際網路的盛行與知識的快速傳遞，傳統宣傳式的教學已不符現今教育的要求，而逐漸的沒落。取而代之的則是「因材施教」的觀念與數位學習的新方法。數位學習意旨將數位科技引入教學，讓學生在學習時不僅能藉由網際網路直接獲取資訊，也可以運用科技媒材與他人互動，讓學習得以從單方面的被動吸收，轉化為互動式的學習。但「水能載舟，亦能覆舟」，數位學習雖然有著極大的優點，不過仍有其不足之處。而身為教學者我們必須熟知其優勢與劣勢，才能確實的掌握數位學習的技巧，並將之運用在日後的教學上。
身為國小教師的我，雖然沒有經歷過很大的變革，但在這幾年的教學生涯中，卻也體會到時代的進步與改變。處在這多變的社會中，讓我瞭解到自己的渺小與不足，也讓我瞭解到必須不斷的學習，才能不被這個社會所淘汰。但反觀現在的學生，雖然擁有十足的創意與良好的學習背景，但由於父母過於寵溺，加上外在誘因太多，使得很多孩子在學習上都未盡其力，讓他們學習成效不彰。由此可知，數位學習雖有很大的優點，但仍要克服其缺點，才能讓教育能發揮其最大的功用。以下我分別就數位學習的優缺點加以論述：
優點：
一、因材施教：每個孩子都是不同的個體，他們擁有不同的成長背景與生理機制， 所以每個人在學習上都有其個殊性，不可同一而論。在學習方式上，可分成視覺形、聽覺形、觸覺形……等。教學者應視學生程度的不同與學習方式的偏好來調整自己的教學方式，才能讓教學發揮最大功用，也才能讓學生學得更好。
二、反饋式教學：以往宣傳式的教學較偏重於既有的知識與訊息，通常由教學者決定教導內容，再對學習者進行單方面的宣傳教學。但在這樣填鴨式的教育體制下，學習者只能被動的學習，很少有機會能立即的得到回饋，這會讓學生囫圇吞棗，也可能讓他們「知其然，不知其所以然」。有鑑於此，教學者應建立一個開放的學習環境，讓學習者得以立即的提問與討論，藉此彼此砥礪與學習，才能讓學生在充滿互動的過程中學習。此外，教學者也可藉由檢視學生的作業或測驗結果來反省自己的教學內容與方式，並針對不足之處加以改進，才能不斷的進步。
三、培養批判能力：在以往的教育中，課本上的知識被認為是絕對的真理，而學生只能被動的吸收、學習。但在現今這個知識爆炸的時代中，知識不斷的推陳出新，各種理論充斥在我們生活中。我們該如何從眾多的知識中挑選出有益的資訊，這時批判力就成為我們不可或缺的能力。在教學時，教學者可利用實例讓學生彼此討論，以訓練其批判能力；也可以藉由辯論的方式，讓學生進行小組學習，進而收集資料，再讓他們從辯論中獲取對方的觀點，最後再協助其加以統合、整理。藉此，可讓學生學會以多元的角度來看待事物，也可培養學生接納他人意見的包容力。
缺點：
一、台灣教育目前雖逐步走向小班教學，但班級人數仍太多，「因材施教」有其窒礙難行之處。很多時候級任導師想兼顧班上每位學生的學習情形，所以會設法拉近極端學生的差距，但由於每位學生的學習背景不同、程度及能力也都不一樣，所以在執行上有很大的難度。因此，許多老師也只能放棄這樣的想法，而改以折衷的方式，取兩者之間的平均值來設計課程。
二、數位學習雖能讓學生進行互動學習，也讓學習變成有趣的事，但仍要注意學生的學習情形，才不會適得其反。小學學生尚處於「他律」階段， 在學習上仍需教師的叮囑才能專心。在使用資訊設備學習時，教師需注意每位學生的學習情形與狀態，並適時的巡堂，才能讓學習發揮時效。