N 世代學生重新思考教育閱讀心得
數位資訊時代開展，教育面是否能跟上腳步給予學生相對應的品質？在傳統教育思維宰制下，學生記憶、背誦教學者灌輸的知識熟練度著實影響了考評，而使其忽視自省和深層思考的能力，影 片「今日學生大觀」點出教育的矛盾， 單向、乏味的教學已無法滿足學習者的需求，他們重視自主，希望能選擇自己的教育模式，當教育和自己切身相關並搭起連結的管道，置身其中才能提升其對於學習的熱忱。
文中點出教育深受學習者身分背景所造成的不平等影響，貧富差距連帶牽動其獲得之資源，背景貧乏的負面拉距寫實的呈現在大家面前，讓我們開始去思考該營造一個怎樣的學習環境與這個世代接 軌；從 學習者的角色定調，終身學習時代下我們需要怎樣的能力？學習能力的啟發，創意、批判性思考能力及協同合作的經驗，綜而言之，學習的趨力源自於內心的感動，基礎科目奠基的功夫不可或缺，端賴學科要來帶動整體能力的提升過於沉重、也鮮有可能。
教育經費的挹注的確影響受教品質，但絕非唯一主因；在個體智識庫更新迅速的步伐中，教育也面臨巨大的變革，每位學生都是獨特的個體，若以一成不變的方式來面對存在不同差異的個體，機械化的教學流程勢必在分秒間抹煞了學習的可能，轉變，要從各方面著手。
1、 以學習者為中 心：教師傾聽並與學生對話，透過互動輔助學生發現知識並培
養批判思考的能力；因材施教，打造專屬的學習風格。
2、 互動學習環境的營造：給予彼此討論、聆聽並闡述己見的機會，教育不單侷
限於資訊的轉移，在互動溝通中觸及其內心想法，有助生活經驗與資訊的連
結，促其融會貫通。
3、 使學習者體會學習本身的潛在價值：透過網際網路等數位資源輔助學生觀念
的建構及概念的瞭解，跳脫傳統約制的思維，學習批判、評估、探索，以更
開闊的心胸來整合資訊，賦與意義進而產生價值。
主動出擊才能將資訊內化為對自身有意義的事物，網路社群的盛 行讓我們有更多機會觸及所需的資源（如 : 微基百科、 Facebook 、奇摩知識家）， 攜手合作的觀念盛行，在互動中不僅增進彼此 瞭解，更有助打破刻板印象、帶動觀點轉換；本篇章宣誓著大眾教育觀念所面臨的挑戰，整個概念一再在被提及，我們瞭解想要的是什麼，唯實務面仍待大家共同來努力。