一、 課程目標Course objectives：：
課程與「通識教育目標」之關聯性，及透過本課程可培養學生之「核心能力」如下
通識教育目標 關聯性 說明
具備人文關懷的氣質 ■高□中□低□無關聯性 校園的環境及生態是應受全校所共同重視，透過授課內容、小組討論、校外教學與協同教學可以強化學生人文關懷的胸襟。
培養積極進取的態度 □高■中□低□無關聯性 課程內容述及如何積極主動了解環境污染帶來的影響，引導並教育學生積極參與生活減碳的工作，維護生存的環境。
提供多元創新的學習 ■高□中□低□無關聯性 生活減碳課題相當廣，與日常生活息息相關，課程內容將環境問題突顯，引導學生學習生活減碳的知識，將所學實踐於生活中。
強化知識實踐的能力 ■高□中□低□無關聯性 本課程採行小組討論、校外教學與協同教學，透過實務參訪與視覺感受，強化學生對生活減碳的知識，能更積極與具體實踐於日常生活及未來的工作崗位上。
核心能力 量化指數 說明(1符合程度低-5符合程度高)
道德思辨 4 生活減碳教育亦是一種道德教育，讓學生了解對於生活減碳「應該做什麼」，並解釋清楚「為什麼應該做什麼」。
社會責任 5 本課程具體引導學生應具社會責任的認知，及了解對於綠色大學生活方面應盡的社會責任。
創新學習 5 課程分組跨科系領域，相互分享及建立創新視野。
國際視野 4 課程以台灣為主要探討對象，內容穿插各國綠色大學的成果，使具全球性之國際觀。
溝通表達 5 小組討論及上台報告強化學生溝通表達能力。
團隊合作 5 課程內分組討論，將有助於團隊合作的建立。
美感涵養 4 生活減碳藝術就是引導學生能從自己生活週遭去感受，並培養自己的對美的感覺。
二、 師生晤談時間及地點Instructor office hours：
5cd,科二R504
三、 授課方式Teaching approach:
主題式課程。
四、 評量方式Grading criteria：
平時成績/學習態度 (25%)
分組討論 (25%)
作業報告/心得報告 (25%)
期中/期末成果報告 (25%)
五、 主要教科書Textbook & references：
抗暖化關鍵報告-台灣面對暖化新世界的6大核心關鍵，作者:葉欣誠。
其他參考書籍：
環境教育課程編輯小組編著「環保與生活」，普林斯頓國際有限公司，2007年。
衛國彥、許晃雄編著「全球環境變遷導論」，教育部印行，1997。
認識綠活圖，「http://gmap.greenmap.tw/」，荒野保護協會。
六、 課程內容Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.)：
綠色生活地圖是一個全球性的生態文化運動，由對自己所居住環境的認識、行動以及產生責任，促進人類與環境的融洽。邀請具有不同年紀及專業背景的設計團隊，透過畫出當地的城鄉風貌，闡明自然及人文環境間的關聯，大到一個國家、一個首都，小到一個社區、一個校園，都可以用綠色生活地圖來呈現。不論是地圖的製作者或使用者，當地的居民或遊客，都可以透過綠色生活地圖，對生活環境有更多的了解，由了解開始，希望我們對環境產生更多關心與維護的意願，進而樂於改變自己生活型態, 以對土地更友善的對待方式生活(荒野保護協會)。因此，將綠色生活地圖應用於綠色大學生活，使人對環境產生關心，與環境融入，進而促成本校成為更健康的校園。
第01週 課程介紹
第02週 綠色大學概論
第03週 大學生活減碳方法(食、衣)
第04週 大學生活減碳方法(住)
第05週 大學生活減碳方法(行)
第06週 大學生活減碳方法(育、樂)
第07週 碳足跡
第08週 指定專刊主題報告
第09週 指定專刊主題報告暨繳交
第10週 校外教學-參觀新故鄉文教基金會紙教堂
第11週 認識綠色生活地圖
第12週 繪製綠色生活地圖
第13週 節能減碳與環境因素
第14週 綠建築與環境品質改善
第15週 溫室氣體之效應與管制作法
第16週 落實生活之節能減碳
第17週 綠色生活地圖編修
第18週 成果發表暨繳交
七、 教學進度表Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.)：
週次 1002課程內容更新 參考資料
1 課程介紹
2 綠色大學概論 永續發展之綠色大學概論
3 大學生活減碳方法(食、衣) 食指大動、衣冠楚楚
4 大學生活減碳方法(住) 低碳社區到低碳城市
5 大學生活減碳方法(行) 綠色運輸-行之效率
6 大學生活減碳方法(育、樂) 低碳環境教育、節能減碳新生活運動
7 碳足跡導論及應用發展 碳足跡導論及應用發展
8 指定專刊主題報告
9 指定專刊主題報告暨繳交
10 校外教學-參觀新故鄉文教基金會紙教堂 紙教堂生態解說
11 認識綠色生活地圖 他校綠色生活地圖比較介紹
12 繪製綠色生活地圖 製作綠色生活地圖
13 綠建築與環境品質改善 綠建築及室內空氣品質
14 未來能源與資源危機
15 溫室氣體之效應與管制作法 環保署無悔措施全民行動上
16 落實生活之節能減碳 環保署無悔措施全民行動下
17 綠色生活地圖編修
18 成果發表暨繳交
八、 TA協助教學內容事項Teaching Assistant tasks：
1. 課堂協助：TA須與老師充分溝通交代事項，例如：借用教室、教學用具…等。並協助分組議題討論或期中、期末報告期間的事務。
2. 課外教學輔導：TA須充分瞭解課程內容及施行方法，帶領修課學生提升能力素質，建立對環境保護觀念，與學生討論相關問題，提供課程問題協助。
3. 課外事務：於心得報告上傳至moodle網頁，固定時段於moodle針對章節個案觀念問題加以解析，開放時段提供協助解決問題的困惑。
a. moodle課程網頁內容更新，網頁內容包含繳交作業題目、期限與相關問題解答，並公告考試等重要規定事項。
b. 填寫TA工作日誌、撰寫TA期末省思報告：拍攝上課情形、紀錄作業完成狀況、課外輔導出席率、議題或課程章節內涵剖析、檢閱個人心得報告、整理個人心得報告成績及分組報告成績。
c. 固定時間與老師會談，與課程的其他TA合作討論、解決課程困難之處。
d. 協助問卷調查，繳交課程相關報告文件於教師專業發展中心。
九、 校外教學計畫Field trip& activity：
預定週次：第10週
1. 活動地點：新故鄉文教基金會紙教堂
2. 與課程之關聯性：製作綠色生活地圖，可以加深學生對本課程的熟悉度，更可深入啟發學生對大學生活減碳之責任心與行動能力。
預期績效：擴大學生學習之視野、強化課堂內容及實務之結合。
十、 備註Remarks：
戶外教學，該週之六、日必須出席綠色生活地圖課程，上課時間會稍作調整。
課程與「通識教育目標」之關聯性，及透過本課程可培養學生之「核心能力」如下
通識教育目標 關聯性 說明
具備人文關懷的氣質 ■高□中□低□無關聯性 校園的環境及生態是應受全校所共同重視，透過授課內容、小組討論、校外教學與協同教學可以強化學生人文關懷的胸襟。
培養積極進取的態度 □高■中□低□無關聯性 課程內容述及如何積極主動了解環境污染帶來的影響，引導並教育學生積極參與生活減碳的工作，維護生存的環境。
提供多元創新的學習 ■高□中□低□無關聯性 生活減碳課題相當廣，與日常生活息息相關，課程內容將環境問題突顯，引導學生學習生活減碳的知識，將所學實踐於生活中。
強化知識實踐的能力 ■高□中□低□無關聯性 本課程採行小組討論、校外教學與協同教學，透過實務參訪與視覺感受，強化學生對生活減碳的知識，能更積極與具體實踐於日常生活及未來的工作崗位上。
核心能力 量化指數 說明(1符合程度低-5符合程度高)
道德思辨 4 生活減碳教育亦是一種道德教育，讓學生了解對於生活減碳「應該做什麼」，並解釋清楚「為什麼應該做什麼」。
社會責任 5 本課程具體引導學生應具社會責任的認知，及了解對於綠色大學生活方面應盡的社會責任。
創新學習 5 課程分組跨科系領域，相互分享及建立創新視野。
國際視野 4 課程以台灣為主要探討對象，內容穿插各國綠色大學的成果，使具全球性之國際觀。
溝通表達 5 小組討論及上台報告強化學生溝通表達能力。
團隊合作 5 課程內分組討論，將有助於團隊合作的建立。
美感涵養 4 生活減碳藝術就是引導學生能從自己生活週遭去感受，並培養自己的對美的感覺。
二、 師生晤談時間及地點Instructor office hours：
5cd,科二R504
三、 授課方式Teaching approach:
主題式課程。
四、 評量方式Grading criteria：
平時成績/學習態度 (25%)
分組討論 (25%)
作業報告/心得報告 (25%)
期中/期末成果報告 (25%)
五、 主要教科書Textbook & references：
抗暖化關鍵報告-台灣面對暖化新世界的6大核心關鍵，作者:葉欣誠。
其他參考書籍：
環境教育課程編輯小組編著「環保與生活」，普林斯頓國際有限公司，2007年。
衛國彥、許晃雄編著「全球環境變遷導論」，教育部印行，1997。
認識綠活圖，「http://gmap.greenmap.tw/」，荒野保護協會。
六、 課程內容Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.)：
綠色生活地圖是一個全球性的生態文化運動，由對自己所居住環境的認識、行動以及產生責任，促進人類與環境的融洽。邀請具有不同年紀及專業背景的設計團隊，透過畫出當地的城鄉風貌，闡明自然及人文環境間的關聯，大到一個國家、一個首都，小到一個社區、一個校園，都可以用綠色生活地圖來呈現。不論是地圖的製作者或使用者，當地的居民或遊客，都可以透過綠色生活地圖，對生活環境有更多的了解，由了解開始，希望我們對環境產生更多關心與維護的意願，進而樂於改變自己生活型態, 以對土地更友善的對待方式生活(荒野保護協會)。因此，將綠色生活地圖應用於綠色大學生活，使人對環境產生關心，與環境融入，進而促成本校成為更健康的校園。
第01週 課程介紹
第02週 綠色大學概論
第03週 大學生活減碳方法(食、衣)
第04週 大學生活減碳方法(住)
第05週 大學生活減碳方法(行)
第06週 大學生活減碳方法(育、樂)
第07週 碳足跡
第08週 指定專刊主題報告
第09週 指定專刊主題報告暨繳交
第10週 校外教學-參觀新故鄉文教基金會紙教堂
第11週 認識綠色生活地圖
第12週 繪製綠色生活地圖
第13週 節能減碳與環境因素
第14週 綠建築與環境品質改善
第15週 溫室氣體之效應與管制作法
第16週 落實生活之節能減碳
第17週 綠色生活地圖編修
第18週 成果發表暨繳交
七、 教學進度表Course schedule (week, topic, activities, evaluation/assignment, text, etc.)：
週次 1002課程內容更新 參考資料
1 課程介紹
2 綠色大學概論 永續發展之綠色大學概論
3 大學生活減碳方法(食、衣) 食指大動、衣冠楚楚
4 大學生活減碳方法(住) 低碳社區到低碳城市
5 大學生活減碳方法(行) 綠色運輸-行之效率
6 大學生活減碳方法(育、樂) 低碳環境教育、節能減碳新生活運動
7 碳足跡導論及應用發展 碳足跡導論及應用發展
8 指定專刊主題報告
9 指定專刊主題報告暨繳交
10 校外教學-參觀新故鄉文教基金會紙教堂 紙教堂生態解說
11 認識綠色生活地圖 他校綠色生活地圖比較介紹
12 繪製綠色生活地圖 製作綠色生活地圖
13 綠建築與環境品質改善 綠建築及室內空氣品質
14 未來能源與資源危機
15 溫室氣體之效應與管制作法 環保署無悔措施全民行動上
16 落實生活之節能減碳 環保署無悔措施全民行動下
17 綠色生活地圖編修
18 成果發表暨繳交
八、 TA協助教學內容事項Teaching Assistant tasks：
1. 課堂協助：TA須與老師充分溝通交代事項，例如：借用教室、教學用具…等。並協助分組議題討論或期中、期末報告期間的事務。
2. 課外教學輔導：TA須充分瞭解課程內容及施行方法，帶領修課學生提升能力素質，建立對環境保護觀念，與學生討論相關問題，提供課程問題協助。
3. 課外事務：於心得報告上傳至moodle網頁，固定時段於moodle針對章節個案觀念問題加以解析，開放時段提供協助解決問題的困惑。
a. moodle課程網頁內容更新，網頁內容包含繳交作業題目、期限與相關問題解答，並公告考試等重要規定事項。
b. 填寫TA工作日誌、撰寫TA期末省思報告：拍攝上課情形、紀錄作業完成狀況、課外輔導出席率、議題或課程章節內涵剖析、檢閱個人心得報告、整理個人心得報告成績及分組報告成績。
c. 固定時間與老師會談，與課程的其他TA合作討論、解決課程困難之處。
d. 協助問卷調查，繳交課程相關報告文件於教師專業發展中心。
九、 校外教學計畫Field trip& activity：
預定週次：第10週
1. 活動地點：新故鄉文教基金會紙教堂
2. 與課程之關聯性：製作綠色生活地圖，可以加深學生對本課程的熟悉度，更可深入啟發學生對大學生活減碳之責任心與行動能力。
預期績效：擴大學生學習之視野、強化課堂內容及實務之結合。
十、 備註Remarks：
戶外教學，該週之六、日必須出席綠色生活地圖課程，上課時間會稍作調整。
最後修改: 2012年 09月 3日(週一) 19:40